PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA FASE DE ANÁLISIS EDUCATIVO- GRADO SEXTO

Proyecto: Ambiente de Aprendizaje en el área de Inglés

Grupo: 4

¿Cuál es el propósito de la fase de análisis?

El propósito es la indagación de un ambiente de aprendizaje en área de Inglés con el fin de identificar necesidades para tomar mejores decisiones a la hora de generar espacios de aprendizaje más significativos en nuestras prácticas pedagógicas; esto mediante el reconocimiento de los agentes educativos involucrados y el diseño de metas de aprendizaje. 

Plan de recolección de la información:

Propósito	Información requerida	Fuentes de información a consultar  (primarias y secundarias)	Instrumentos para la recolección de la información
La caracterización de los agentes  educativos	Condiciones y características de la institución.	- Mapa georeferencial donde la institución se encuentra ubicada. - El manual de convivencia en la agenda.	- Google Maps - Agendar cita con la trabajadora social. (Entrevista)
	Condiciones y características de los docentes de Inglés de grado sexto. - La orientación o corriente pedagógica del docente - El conocimiento del docente sobre su campo académico	- Manual de politicas de área- inglés 2021  - Hoja de vida del docente. - Certificado de competencia en Inglés o tomar una prueba corta en linea, a la cual se suguiere una del British Council https://learnenglish.britishcouncil.org/online-english-level-test	- Síntesis del perfil profesional del docente. - Un cuestionario sobre perspectivas curriculares tomado de la clase de Pedagogía y Currículo del programa de la especialización de la Universidad de Los Andes. (The Herridge Group, 2004).
	Condiciones y características de los estudiantes de grado sexto Identificar las expectativas que los estudiantes tienen con el proyecto. Determinar su nivel de conocimiento previo y habilidades en el área (Kruse, 2004; Peralta et al., 2016). Identificar los estilos de aprendizaje. Reconocer sus intereses y motivaciones para aprender una segunda lengua (Morrison, Ross y Kemp, modelo Orientado al Aula; citado en The Herridge Group, 2004).	Resultados académicos de los estudiantes durante el año escolar. Director de curso	Plataforma Saberes. Encuesta a estudiantes Prueba diagnóstica a estudiantes.
	Condiciones y características de los padres de familia. Dominio de las segunda lengua.	Encuesta socioeconómica elaborada por la trabajadora social.	-Realizar una caracterización de los estudiantes. (Encuesta)
Descripción del ambiente de aprendizaje	Identificar el ambiente de aprendizaje existente.	- La priorización de aprendizajes establecidos al inicio del año escolar para el grado sexto (The Herridge Group, 2004) - La asignación académica semanal (AAS) de Inglés que grado sexto tiene en la institución.  - El material de apoyo que tanto el docente como el estudiante recibe para trabajo en el aula (Morrison, Ross y Kemp, 2001, p.6 en el modelo Orientado al Aula; citado en The Herridge Group, 2004) - Las estrategias implementadas sobre la evaluación formativa y sumativa (Morrison, Ross y Kemp, 2001, p. 4; citado en The Herridge Group, 2004)	- Crear una lista de chequeo a las actividades de comprensión de aprendizajes en clase.
	Identifica los propósitos del ambiente de aprendizaje existente.	Políticas del área de inglés en Alianza Educativa. Marco de Enseñanza para la comprensión: Barrera, M. X. (2014). ¿De qué manera se diferencia el marco de la enseñanza para la comprensión de un enfoque tradicional? Obtenido de Ruta Maestra: https://rutamaestra.santillana.com.co/de-que-manera-se-diferencia-el-marco-de-la-ensenanza-para-la-comprension-de-un-enfoque-tradicional/	Resumen y priorización de información de fuentes consultadas.
	Identifica y describe las estrategias (actividades educativas)  que se emplean, para el logro de los objetivos de aprendizaje.
	Identifica las estrategias de evaluación y valoración de logro de los objetivos de aprendizaje.
Identificación del propósito y necesidades educativas priorizadas.	Características del contexto, los alumnos, el ambiente de aprendizaje y el perfil del docente.	Información recolectada en la caracterización de agentes educativos y la descripción del ambiente de aprendizaje.	Se realizará una triangulación de la información.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA FASE DE ANÁLISIS 

(recolección de información, análisis e interpretación, diagnóstico, documento de análisis)

Actividad	Responsable	Fecha
Mapa georeferencial	Luisa	06/09/2021
Agendar cita con la trabajadora social. (Entrevista) para realizar una caracterización de los estudiantes y padres de familia.	Luisa	06/09/2021
Manual de politicas de área- inglés 2021 (responsabilidades y funciones y nodos )	Camilo	06/09/2021
- Hoja de vida del docente.	Luisa	06/09/2021
- Certificado de competencia en Inglés o tomar una prueba corta en línea, a la cual se sugiere una del British Council	Luisa	06/09/2021
Un cuestionario sobre perspectivas curriculares tomado de la clase de Pedagogía y Currículo del programa de la especialización de la Universidad de Los Andes.	Emerson (enviar a Luisa)	06/09/2021
- Resultados académicos de los estudiantes durante el año escolar.	Luisa	06/09/2021
- Encuesta a estudiantes (edad, género, intereses, estilos de aprendizajes, prueba de diagnóstico, conocimiento de Inglés de sus padres etc).	Emerson	08/09/2021
Crear una lista de chequeo a las actividades de comprensión de aprendizajes en clase	Camilo	08/09/2021
La priorización de aprendizajes establecidos al inicio del año escolar para el grado sexto	Emerson	06/09/2021
La asignación académica semanal (AAS) de Inglés que grado sexto tiene en la institución	Luisa (Drive)	06/09/2021
Muestra de algunas guías, libro y planeación de clase en sexto	Emerson (Drive)	06/09/2021
Información del marco de Enseñanza para la comprensión	Camilo	06/09/2021
Triangulación y tabulación de la información recolectada.	Luisa, Camilo & Emerson	10/09/2021